50 минут на тест из 20 вопросов (4 варианта ответов) и одно сочинение. Сначала ученики отвечают на вопросы теста минут, так, за 5-7, потом сдают свои ответы и получают вопрос для сочинения. Если надо пойти в туалет во время контрольной, то только после теста и обязательно до того, как они увидят вопрос к сочинению.
Контрольная работа на основе домашней
Почти все вопросы теста из домашней работы. Каждую главу я разбиваю на 7-8 частей, так как обычно 7-8 классных занятий выпадает на одну главу в среднем. По каждой части главы составляю вопросы, глядя при этом на тест, который ученики должны будут сдать в самом конце.
Несколько лет назад я выдумывал каждый тест после изучения отдельной главы, вспоминая, что мы прошли с учениками, а что нет. Это, мягко сказать, мучительный процесс. Кроме издевательства над своим мозгом, можно и ошибиться и задать вопросы, к которым мало кто готов. Поэтому лет пять назад я кардинально изменил свой подход и теперь готовлю учеников к уже заранее запланированным и написанным тестам.
В каждой домашней работе примерно 15-20 вопросов. Около пяти из них могут оказаться на тесте, а какие именно, знать ученики не могут. Готовиться надо ко всем. Кстати, ответы на вопросы очень простые. Они все в тексте. Надо просто внимательно читать. Кто-то, конечно, ответы у друга спишет, но это медвежья услуга, так как, в конце концов, ответы по тесту у друга на контрольной не спишешь.
Все ответы дома не требуют огромного аналитического мышления. Если ученики просто познакомятся с нужными терминами, это уже достижение, а на уроке мы их уже как следует проработаем. На одну такую домашнюю работу по моему предмету не должно уходить более 30 минут.
Быстрая проверка домашней работы со стимулом
В начале каждого урока провожу короткую викторину Kahoot! и проверяю домашнюю работу учеников таким образом. Почти все термины и понятия в 7-8 вопросах в викторине напрямую из теста. Фотографировать ответы не разрешаю, естественно. Один раз поиграли, и больше ученики эту викторину не увидят.
Трое учеников, набравших большее число очков, получают по наклейке, которые я потихоньку взял у своих собственных детей. Они всё равно ими всю мебель обклеили, а тут на такое большое дело пойдут. Наклейки эти я называю биткоинами. Битва за них идёт нешуточная, и ученики приклеивают их на самое дорогое, что у них есть, на свои ноутбуки. Всегда на виду. Заодно и повыпендриваться перед одноклассниками можно.
Каждый такой биткоин равняется одной десятой процента в 100-бальной системе оценок. Заработал ученик за весь семестр, скажем, 27 наклеек; тогда я прибавлю 2.7 процента к его итоговой оценке, даже после подсчитанных результатов экзамена. 27 наклеек - это, кажется, пока рекорд. Обычно 5-7 в среднем. Интересно то, что больше всех наклеек у тех, кому они не нужны (у них так и так твёрдая пятёрка), но одному-двум ученикам в классе получается поднять оценку.
Закрепление понятий из домашней работы в классе
В течение урока уходим вглубь всех терминов и понятий. Часто обсуждаем их всем классом. С разных сторон пытаюсь их преподнести ученикам. В итоге за день до контрольной совсем не надо часами зубрить ответы. Конечно, это всё в идеале, но многим ученикам удаётся достичь идеала и правильно ответить почти на все вопросы на контрольной.
Сочинения для контрольных работ
Сочинение - самая страшная часть контрольной. В 9-м классе даю ученикам все три возможныx вопросa в начале семестра. Одно классное занятие посвящаю только этим вопросам. Вообще-то, сочинение может быть готовым после такого занятия, но в 9-м классе сложновато всё уловить. Советую готовиться к контрольной в группе из трёх человек, в которой каждый ученик будет отвечать за треть материала и учить других. Потом можно по кругу пойти и изучить другую треть материала и опять друзьям рассказать. Обучая других, мы лучше всего запоминаем и понимаем.
В следующем семестре уже не будет такого отдельного урока, но ученики всё равно будут знать вопросы заранее. Один из вопросов я им дам на контрольной. Никто не должен знать, какой. И будут писать мои юные историки всё по памяти.
В 10-м классе ученики уже не знают заранее вопросы для сочинений. Теперь им надо внимательно слушать на каждом уроке и улавливать, на что я упор делаю. Например, на этой неделе контрольная по 17 веку с очень большим упором на суверенитет и централизацию власти. Каждый урок по несколько раз прошу учеников дать одно и то же рабочее определение суверенитета: монополия на использование силы и инструментов правосудия на чётко определённой территории. Если запомнят наизусть, то будет проще проанализировать и Петра I, и Людовика XIV, и Чарльза I (Англии) и ещё нескольких монархов того времени.
Время на проверку контрольных
Самая малость: часов 10-12 в общей сложности, а через пару недель всё повторится, но уже по другим темам.
P.S. Кстати, есть ещё такие ученики, которым поставили диагноз, например, неспособности концентрироваться или рассеянности. Им, вообще, разрешается работать над контрольной если не в два раза дольше, то в полтора точно. Некоторым разрешают печатать на компьютере. Вот такие случаи бывают, но это отдельная тема, которую лучше, честно говоря, не трогать в США.
Спасибо, что дочитали до конца. Подписывайтесь на канал здесь. Стараюсь писать каждый день. Жмите палец вверх и пишите в комментариях. До новых встреч!